在江苏省栟茶中学，许多老师都习惯用“铭校长”“铭老师”“铭主任”，或者干脆用“铭师”来称呼该校原副校长、全国优秀教师缪铭。这样的称谓既显示了缪铭老师具有的亲和力，也表明了老师们对他的尊重，因为“铭”恰好谐音“名”，而“铭师”也恰好谐音“名师”。缪铭老师在他三十八年的教师生涯中，以他对教育事业的无比忠诚，对学校的无比热爱，一路倾情，一路奉献，一路奋斗，一路高歌……

　　灵动的教学风格

　　在栟茶中学，缪铭老师是博学之才，也是灵动之师。他几十年践行和倡导的语文教学知识目标、智能目标、情感目标，竟然与目前新课改所倡导和强调的“三基”目标如出一辙，这不能不令人心生敬佩。在长期的教育教学实践中，他博采县、市、省乃至全国众多语文大家、名流之长，结合学生特别是栟中学生的实际，发挥学生在学习过程中认识和发展的主导作用，实施素质化语文教学，形成了“简洁明快、既实且活”的教学风格和“激以自奋，诱以自读”的教学特色。

　　在尚未有全国优课评比的年代，缪铭老师曾连获县、市、省优课优比一等奖。最能体现缪老师的教学思想和教学风格也让他至今记忆犹新的那次全省教学比武，来自各市的选手全封闭限时独立备课，缪老师手中仅有一份选用教材《寻找川江号子的法国姑娘》、一叠稿纸、一支笔而已。他艺高人胆大，研读教材几遍后便提炼出课文的主题，随后形成波浪起伏、引人入胜的教学思路：导语酝出波源、练词激起波浪、析篇掀开波澜、鉴赏形成波涛、质疑刻下波纹、互动呈现波幅、课后留有波痕。范课时缪老师根据课文中的歌词即兴谱曲演唱“吆么吆——么嗬，咳！”，歌声粗犷豪迈，穿云裂石，艺术融于课堂，美育融入语文，课上、课后学生和评委同时赞叹。这堂课奠定了缪老师在全省语文教学界的地位。

　　科学的研究眼光

　　缪老师高超的语文教学能力源于他不懈的语文教学研究。他不仅研究语文教学的目的和任务，研究语文教学过程、教学原则和教学方法，而且研究学生学习语文知识提高语文能力的客观规律，以及如何从教和学两方面评估语文教学效果等等。

　　教研活动的载体往往是观摩课、研讨会、论文交流等等。多年来，他对本校、辅导区、如东及周边县市，对南通、常州、上海及一些高校附中上过很多公开课、示范课，被誉为“南通的钱梦龙”。他在上海师大中文系教材教法研究生班作“农村中学语文教学改革的现状和趋势”讲座，应邀至泰兴市作“提高教师语文素养”的讲座，对来访的多个省、市、自治区同行作“开发语文校本课程”讲座。他参与完善省编教材研究，参与教参和教师备课用书撰写。主持或参与主持三个省级语文重点课题的研究，先后在《中学语文》、《江苏教育》、《教育管理研究》等全国及省市刊物发表近百篇教学论文，并有多篇论文获全国奖。他参与主持或独立主持“八五”市级重点课题“校风育人功能”、“九五”国家级课题首席子课题“校风育人工艺”、“十五”省级重点课题“校风育人工程”研究。注意校风发展的一贯性和阶段性，讲究校风要求的明确性和具体性，力求校风建设的整体性和渗透性，确保校风成分的纯洁性和稳定性，在学校管理中发挥政风主心、教风主导、学风主体作用等等是其宝贵成果。现在，“校风育人机制研究”又列为中国教育学会“十一五”重点课题。

　　无悔的教育情结

　　从教三十八年来，缪老师在当好语文老师的同时，还担任过班主任、政教主任、分管学生思想政治工作和常规管理的副校长，因此也就有了本文开头那种充满意趣的称谓。

　　在担任班主任期间，他对学生要求严格在栟中是出了名的，然而，他严而有理，严而有度，严而有方。无论何种组合的班级，只要是他带领，全都是精神饱满，班风整肃，学风踏实。他认为，管理，就是管和理；教导，就是教和导，出发点全都要归结为学生的健康成长，顺利成才。他对家境困难的学生充满了同情和关爱，有几位学生的书杂费都是他全额承包缴纳的。有这样一个细节栟中人至今难忘：有一天晚上，他正伏案工作，突然听到敲门声，就在他打开门的一刹那，来人扑通一声跪在了他的面前。原来，那是一位受助学生的父亲用了一种农民最质朴真诚的方式向他表达着谢意。

　　校风育人是栟茶中学高考高位走强事业持续发展的深层原因，已成为栟中人的共识，并为各级各界认可。缪老师身体力行，为建设和发扬良好校风倾注了大量心血。他指导组织开展的点面结合、导堵结合、知行结合、定量定性结合的公益公德考核，引起市县有关部门和国家关工委的重视。近年来他对全国各地来校的同行作学校德育工作介绍，应邀到全国各地作学术讲座。他在全国学校教育与精神文明建设学术研讨会宣读的论文《建设良好校风，弘扬精神文明》，被收入教育部总编的《学校德育全书》。

　　来源：如东县信息中心